LIDERAZGO DOCENTE: ROLES Y VALORES
Os presento un artículo sobre liderazgo docente de la revista International Journal of Pedagogical Research. Fue publicado en agosto de 2018 y escrito por Wan Suhaila, Wan Yaacob y Yahya Don, profesores de la Universidad Utara, en Malasia.
A continuación os he traducido el resumen del artículo que los propios autores han facilitado (el artículo original está en inglés).
Al final, tenéis un visualizador de PDF: clicar en la imagen para acceder a la revista científica que publicó el artículo.
Espero que os sea de utilidad.
Liderazgo docente: roles y valores
Este artículo tuvo como objetivo identificar las dimensiones del modelo de liderazgo docente. El instrumento utilizado para medir las dimensiones fue adaptado de la Autoevaluación del liderazgo docente (TLSA) de Katzenmeyer y Moller (2009). Esta herramienta de medición consta de 47 ítems distribuidos en siete dimensiones, a saber 1) autoconciencia, 2) liderar el cambio, 3) comunicación, 4) diversidad, 5) competencia y liderazgo instructivo, 6) mejora continua y 7) autoorganización.
Este documento de proyecto involucró a 130 profesores de Mara Junior Science Colleges en el estado de Kelantan, Malasia. Se utilizó la técnica de modelado de ecuaciones estructurales para realizar el análisis estadístico requerido de los datos de la encuesta. Se llevaron a cabo Análisis Factorial Exploratorio (EFA) y Análisis Factorial Confirmatorio (CFA) para corroborar las dimensiones utilizadas.
Según la EFA y la CFA, 4 dimensiones son relevantes para la práctica del liderazgo docente en el entorno de Malasia con 28 elementos identificados como de alto valor de validez y confiabilidad. Las cuatro dimensiones están etiquetadas como 1) autoconciencia, 2) comunicación y cambio, 3) diversidad y competencia educativa, y 4) mejora organizada y continua. Estas dimensiones podrían caracterizarse como valores o roles de los líderes docentes.
