AFRONTAR CONFLICTOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA

ESTRATEGIA PARA AFRONTAR CONFLICTOS DE ADOLESCENTES EN LA ESCUELA

imagen de una madre enfrentándose a su hija adolescente.

Os presento un artículo para afrontar conflictos de adolescentes de la revista International Journal of Educational Psychology. Fue publicado en febrero de 2018 y escrito por Zhuojun Yao y Robert Enright, profesores de la Universidad de Wisconsin.

A continuación tenéis la traducción de un resumen del artículo que los propios autores han facilitado (el artículo original está en inglés).

Al final, tenéis un visualizador de PDF: clicar en la imagen para acceder a la revista científica que publicó el artículo.

Espero que os sea de utilidad.

YAO, Zhuojun; ENRIGHT, Robert. Forgiveness or Striking Back? The Influence of Social Interaction on Adolescents' Conflict Coping Strategy. International Journal of Educational Psychology, [S.l.], v. 7, n. 1, p. 1-20, feb. 2018. ISSN 2014-3591.

Available at: <https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijep/article/view/2872>.

doi:http://dx.doi.org/10.17583/ijep.2018.2872.

ESTRATEGIA PARA AFRONTYAR CONFLICTOS DE ADOLESCENTES EN LA ESCUELA

Basado en la teoría del aprendizaje social, este estudio tuvo como objetivo proporcionar una mejor comprensión de la influencia de la interacción social en la estrategia de afrontamiento de conflictos de los adolescentes. Este estudio utilizó los datos de la Encuesta del Panel Educativo de Taiwán (N = 8717) para probar la contribución única de la participación religiosa, la interacción entre padres e hijos, y la interacción maestro-alumno en la estrategia de afrontamiento de conflictos de los adolescentes cuando se encuentran con una ofensa interpersonal en la escuela.

Los resultados mostraron que la participación religiosa, ser herido físicamente por el padre, ser comprendido por el padre y la interacción positiva entre el maestro y el alumno podrían aumentar la posibilidad de una estrategia positiva para hacer frente al conflicto. Y ser lastimado verbalmente por la madre y la interacción negativa entre el maestro y el alumno disminuiría la posibilidad de una estrategia positiva para hacer frente al conflicto. Con base en estos resultados, se discutieron las implicaciones para la investigación y la práctica.

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